TTT的培训班－优惠学

有效期至长期有效	最后更新2019-09-10 22:40
浏览次数0

TTT的培训班

【本章目的：有“灵魂”的课程才会有明确的教学目的、才会有直指核心的吸引力、才会有相匹配的教学方式、才会有可落地的效果跟进。课程研发始于“定魂”】

一、出师有名

1、课程开发前的“三问”

2、系统设计与一般设计的区别

二、完成“四定”

1、定目的：确定培训要解决的问题

2、定对象：确定目标学员

3、定任务：确定解决问题所涉及的典型工作任务

4、定目标：确定任务目标和学习目标

【本章目的：骨骼是支撑人体的关键，对于课程来讲，内容内在的逻辑关系结构就是课程的骨骼。学员应掌握收集、整理、逻辑排列课程内容的能力】

一、素材收集

1、素材来源象限分析

2、组织经验萃取技术

什么是组织经验？

萃取技巧及示范

经验萃取练习

二、结构梳理

1、思维导图应用

思维导图工具

进行素材梳理

2、内容逻辑排序

九种课程排序法

实例演示

【本章目的：好的课程不仅在于讲什么，还在于怎么讲。筋是连接内容与学员认知的桥梁，有吸引力的授课形式设计甚至可以降低对讲师授课水平的要求】

一、案例编写

1、案例编写的类型及编写技巧

分析类案例编写技巧

选择类案例编写技巧

2、编写案例讲评

3、综合练习

二、活动设计

1、活动设计的本质

体验式教学策略

评估与反馈的双向结合

2、活动的选择与设计技巧

三大教学活动分类

综合设计

三、取类比象

1、化繁为简的捷径

2、示范与练习

四、游戏思维

1、激发动力的燃料

2、优秀范例介绍

五、建构模型

1、强化印象的关键

2、设计原则及技巧

3、优秀范例介绍

【本章目的：完善标准化课件包，确保后期培训质量、评估方法统一，内部讲师易于承接，课程快速复制讲授】

一、课程验证

1、验证标准

2、验证流程

二、完善标准

1、课程说明书

2、讲师手册

3、学员手册

4、讲义PPT

5、教学案例

三、完善评估

1、基于布鲁姆教育目标分类进行评估设计

2、知行合一的PARR设计

3、综合练习：完成课后评估方案

【落地工具是一套在课程结束时，留给学员进一步自学精进的资料，学员可根据其中的反馈单找到自己的短板并持续改进】

1、《“四定”标准化模版》——用于课程开发前的“定魂”

2、《思维导图软件包》——用于梳理课程结构时使用

3、《课程说明书编写说明》——用于标准化课程要件

4、《讲师手册编写说明》——用于标准化课程要件

5、《学员手册编写说明》——用于标准化课程要件

6、《讲义PPT编写说明》——用于标准化课程要件

7、《教学案例编写说明》——用于标准化课程要件

著名TTT训练专家/思维管理教练

TTT职业培训师标准教程授权导师

创新思维体系标准教程授权导师

曾任：中国移动集团级培训师

曾任：中国移动管理学院综合管理教研组副组长

03年加入中国移动参与全省内训师培养

04年开始主导多个通信、银行咨询项目

内训场次达600多场，受训学员超4万人

国家二级心理咨询师、美国培训与发展协会(ASTD)会员

银行业咨询项目：

中国建设银行江苏分行四岗位服务营销规范梳理项目 2012.4-2012.12

担任外部咨询顾问，对建行一代转型和二代转型的四个重点岗位，高柜柜员(初级和高级)、五岗位一角色的大堂经理、个人业务顾问、个人客户经理的服务流程和岗位职责规范进行标准化梳理，协助在江苏建行进行试点推广。该项目目的在于对四个关键岗位进行清分，使客户获得一致性的客户体验。

中国农业银行总行网点软转试点(宁波)项目 2011.11-2012.3

担任外部辅导顾问，负责试点分行网点绩效辅导、营销技能辅导、流程导入工作。该项目基于IBM软转解决方案进行实践，目的在于推动网点转型深化。

通信业咨询项目：

中国移动学习支撑系统建设项目 2011.3-2011.9

担任项目核心成员，完成了系统功能需求分析、挖掘和整理，当前正在参与员工学习与分享门户系统建设工作，该项目目的在于推动组织培训工作由培训向学习转型。

中国移动学习与绩效专业人士能力建模及提升项目 2010.9-2012.1

担任项目组副组长，参与学习与绩效专业人士能力模型构建，并基于该模型设计、实施、评估培训项目，在组织内部培养学习与绩效专业人士。该项目基于ASTD的WLP模型进行深入研究和实践，目的在于推动培训工作由培训向学习转型。

河南移动培训教学教研体系建设项目 2010.3-2012.1

担任项目经理，负责整体教学教研体系设计规划、组织实施、监督跟进等工作。该项目通过对课程及内训师体系进行梳理和再规划，再造课程、讲师评审与认证等流程和体系，配合公司战略转型构建新的教学教研系统。

郑州移动员工压力疏导与缓解项目 2009.6-2010.1

担任项目核心成员，负责项目调研、课程开发、讲授、评估等工作，并制作了《快乐工作》杂志。该项目通过对员工个体及组织体系的全面调研，寻找员工压力疏导与缓解的根本解。最终，设计并开发了系列减压课程，经实施与跟进，效果良好。

郑州移动客户经理销售、服务、管理技能提升项目 2004.10-2005.11

担任项目核心成员，参与项目调研与分析，负责《一线管理者培训、激励与辅导》课程的设计、开发、讲授、评估工作。该项目通过对营销人员进行详细调研，确定培训需求，根据需求有针对性地开发课程，实施培训与跟进。

授课风格：

课程侧重于实战，通过有效的互动、引导，激发学员的参与度。使学员在培训结束时最大程度的达成培训目的，提升企业培训投资回报。课程按照2/7/1原理以实战为主;培训与教练技术的融合。重点关注培训前、中、后三阶段配合，训前包括专属课前调查问卷、本课程预习材料；训后有行动计划及相关评估方案；最大程度的保障学习效果的达成。

近期案例：

2014年白瑛老师共计授课158天

（TTT系列课程）108天管理类课程50天

2015年受邀为广州移动轮训《TTT：演说致胜--表达技巧训练》课程14期

2014年受邀为河南电信轮训《TTT：培训师授课技能训练》课程8期

2014年受邀为江苏移动轮训《TTT：培训师授课技能训练》课程5期

2014年受邀为山东联通轮训《TTT：培训师课程开发技术》课程12期

2014年受邀农商行北京分行《TTT：演说致胜--表达技巧训练》课程6期

2014年受邀中国农业银行常州分行《TTT：培训师课程开发技术》5期

2014年受邀工商银行北京分行《TTT：培训需求分析与设计》4期

2014年受邀四川电网《TTT：培训师授课技能训练》3期

2015年受邀招商银行广东分行《TTT：培训师授课技能训练》7期